我的一次教研经历

    俗话说的好，失败也是我需要的，它和成功对我一样有价值，只有在我知道一切做不好的方法以后，我才能知道做好。我很珍惜这一次来之不易的教研活动，现在回想起那天心里还是有点紧张，除此之外还有那么点兴奋。对于我们学校来说，这样的经历是非常难得的，我也希望自己能做好，这时候的我就像是砧板上的肉——任人宰割。只有硬着头皮上了。

记得那时候我还在庆幸自己没有课时，突然收到消息说《品德和社会》的范老师来了，由于我刚刚不久才出去进行了《品德和社会》的培训，所以这个光荣的任务就教给我了，在这种突如其来的情况下，我成了这次活动的先锋成员。刚接到这个艰巨的任务，我的头脑里一片空白，由于我上的《品德和社会》一般都是在最后一节课，所以每次上到一半就断线了。这次的教研活动对我来讲也是一次磨炼。话是这么说，可是难免有点紧张，毕竟是关乎我们部门的声誉啊，也许越想上好就越上不好吧！所以还是抱着一颗平常心去上，也许会有意想不到的惊喜。

离上课还有一节课的时间，连上什么课文都不知道，再说这次教研活动不可以跳课，所以只能接着昨天的往下上，可是什么思路也没有，该怎么办啊？正在伤透脑筋的时候，不知是不是本能忽然想起，在我们学校的楼下办公室里有一幅有关我们学校的画。心想：这次上的正是《为你介绍我们的学校》，这幅图正好派得上用处。于是我就急急忙忙地去找老师借图片，还抽空想了一下导入。时间一点点的流失了，心也扑腾扑腾地跳得厉害。

“叮咚”随着一声铃响，下课了。伴随而来的就是下一节课的到来。趁着下课，我就快速来到教室准备一下上课所需要的东西。

在这种情况下上课了，这节课我以我们学校的全景图为中心来开展的，对于三年级的孩子们来说，他们对自己的学校已经有了一定的了解，为了让他们更好地去了解学校，也要让他们对自己的学校产生感情，那就必须在教学过程中让孩子们感受到学校就是家。在第一个环节中，我以“我是小向导，带你来参观”为主题来开展活动，孩子们很积极，他们争先恐后地要来当一回小导游，孩子们的兴趣是起来了，可是不知道怎么了，总是只能说一两句话，这时我才体会到课前调查的重要性，其实正如范老师所说的《品德与生活》和其他的科目不一样，它可以提前一个月进行调查，它没有时间的限定。由于孩子们课前没有进行调查，所以对我们的学校也不是了解的很清楚，于是我就在黑板上重点指出几个孩子们熟悉的地方让他们来介绍。并进行了测试看看在场的学生得怎么样？在这个环节中孩子们的表现还是出乎我的意料之外的。正当孩子们还在回想我们的学校是什么样子的时候？我又以“夸夸我们的学校”为主题来激发孩子们对学校的亲切感和归属感。孩子们说了很多，如：“我们的学校是一所有名的武术学校。”“我爱我们的学校。”“我爱我们的老师。”“我们要爱护学校的花草树木。”“我们不能乱踩草坪。”等等，这些话让我感动，可是作为一名教师，我们不光要让孩子知道要爱学校，也要让孩子用自己的实际行动来告诉我们。于是我有问孩子们，你们能为我们美丽的学校做些什么呢？这时候孩子们沉默了，可是没有多久，一个孩子站了起来，他说：“我们可以弯腰为学校捡一张纸，让我们的学校变得更美丽。”孩子的话打破了教室的沉默，教室里回响着一片掌声。就因为有了这么好的一个开头，所有的孩子就像刚喝到水的鱼，显得神彩奕奕，精神饱满。孩子们说“我以后上课不做小动作，不惹老师生气。”“我以后要好好练武，不让教练操心。”“我以后要听阿姨的话，不把衣服弄脏。”听完这些我觉得孩子们似乎一下子长大了。我感到欣慰。接下来我又设计了一个动手环节，我让孩子们根据自己的理解给我们的学校来设计一个标志，通过这个标志别人就能知道是我们的学校了。先以小组为单位来进行讨论，再小组合作来构思，在合作的过程中每个孩子都很投入，也许这个是他们刚刚说的爱老师的表现吧！时间似乎过得很快还没有当我反应过来，铃声就已经想起了。

原本我以为我会艰难地熬过这节课，可是没有想到我却在不知不觉中度过。课是上完了，可是上得怎么样？我不敢想也不想去想，只是呆呆地坐在那里，等着领导的宣判。我胆战心惊地坐着，领导没有说很多，很简练地概括了我这堂课所存在的最大的缺点，就是让孩子动手写字的时间少了，说的时间多了。要把书上的留白利用起来，《品德与社会》和其他的课是不一样的，我们老师只是一个中介，我们要让孩子们在自己的调查中去感受，而不是单纯地去教授。

听了这番话，我的脑袋突然变得清楚了，我明白了不是什么科目都是一样的，他们可以有不同的上法，只要让学生真正的明白，那么无论老师扮演的是什么角色，那都不是最重要的。给孩子多多提供尝试机会也是实施挫折教育的有机组成部分。孩子一旦被剥夺了尝试的机会，也就等于被剥夺了犯错误和改正错误的机会，因此也不可能迈向成功之路。我是我的一个新的开始，我会在教学实践的道路上认真学习，增值自己的，拥有我自己的一片蓝天。 

　施利萍

2009年10月