爱让枯萎的心灵苏醒

清武这几年的教学反思

二零零五年的下半学年，从事教学生涯十余年的我，生活环境发生了很大的变化，那就是从抓教学质量为生命线的公立学校来到了我们这所既要抓教学更要参与德育管理的私立学校－－清泉文武学校。当接手一个班级班主任职务时候，心中信心百倍，因为上任前领导寄予很大的信任和鼓励。但是接下来的日子却在考验着我，给我出了难题。

记得当时接手的那个班级可以说是个超级大班了,而且是清一色的男生，这些男生个个是“精英”分子，淘气得出了名。第一堂课上就有一个孩子深深地吸引了我的目光，他不像其他孩子那么活泼好动，而是始终安静地坐在那里，但那张清秀的脸庞和那双忧郁眼睛显得与众不同，这只是第一次留下的印象，接下来繁忙的教学事务就让我把这个忧郁男孩暂时放到一边去了。

直到有一天，有一同学大声喊我快去宿舍时，我才知道我错误估计了这个男孩的“安静”了。当我走进学生宿舍时，看着其他同学把这个男孩围成一团，而他自己用一只手捂着手腕，那一刻我惊呆了，他竟然用这种极端的方式在割腕轻生，幸好被同学发现及时才幸免一难。此时的我内心是多么懊悔，多么自责啊：为什么第一眼的直觉告诉我他是个不快乐的孩子时候，我没有及时去关注他呢，而错误地认为他是个乖孩子呢？那一刻起我才知道要做个好班主任的要求有多高，你不仅要教会他们知识，管理他们的日常事务，更重要的是要走近孩子的内心，去触摸他们的心灵。

从这个事件以后，我开始用心关注他的一举一动了，尽管我有目的地去接近他，可是他不买我的“面子”，他对于割腕事件的原因只字不提，一个十五六岁的孩子的心灵如此紧闭让我感到前所未有的棘手。此时的难题让我再度陷入沉思：是不管不问他，到出了下个问题时再去解决呢，还是要进一步去关爱他直到他愿意向我敞开心扉呢？最后职业的良知当然会让我选择后者。从此以后我更加细心地去关注他，走近他，发现他的衣服总是杂乱无章地堆积在衣柜时，我会不厌其烦地教他折叠衣服摆放整齐;发现他的衣服纽扣掉落时，我会主动帮他缝好；发现他与同学闹别扭时候，我会第一时间去调节劝导他。当我从同学口中得知他的生日时，在他自己不知道的情况下从长兴给他买来生日蛋糕，并发动同学精心地为他组织一场生日晚会。那天晚上发现他第一次在大家面前流泪了，此时我觉得和他沟通的最佳时机终于来临了，晚会结束后单独和他聊了很久，原来他三岁那一年，父母就离异了，母亲远嫁他乡，父亲再次成家，后来和后母又生了一个女孩，对于出于青春叛逆而又敏感脆弱的他来说，他错误地认为他是这个家庭中最多余的人了，于是他把这一切烦恼的根源归结于自己的父亲，他甚至认为活着没有任何意义，对父亲始终充满敌意。直到有一天他发现这个世界上有人关爱是很幸福的事情后，他转变了自己的想法，他说他要好好回报给与他关爱的老师和同学。看着这个眼前声泪俱下地诉说心事的孩子，我的眼泪也不知何时挂在脸颊上了。我也不失时机地和他说道，对于一个没有血缘关系的人你都会心存感激，那为啥不学会去感激那给你生命和养育自己生命的亲人呢，尽管父母离异了，但他们始终没有抛弃你，你也永远是他们的孩子。当你学会感激父母用心体会他们给予的关爱时，你会觉得生活是多么美好啊！第二天我又趁机叫来他的父亲，让他们当面消除内心的隔膜。从此这个忧郁男孩不再忧郁了，脸上始终挂着笑容，和同学相处非常融洽，对我十分信任和依赖。

以上案例再次证明教师是一种爱的职业，教学是一种爱的艺术，一个好的教师一定十分注重营造一个有感情的教学环境。教师对学生的理解、信任、尊重、赖、仰慕和敬佩。这种精神上的影响和心理上的协调，胜过命令与说教。如我现在班级的语文课代表语文成绩很好，但在一节语文课讨论时，却与好友高声谈笑，其行为影响了他人的学习，当时我没有批评他，而是在办公室里暗示他，作为班干部要树立自己的形象，做同学们的榜样。这样点到为止，就收到了良好的效果。因此，宽容，不是姑息，不是迁就，而是一种积极、灵活、适应的态度。如果不注意场合去批评一通，就达不到理想的效果。

一个真正关心爱护学生的老师不仅要有一颗慈母般的心，而且在对学生信任、期望中提出严格要求，热情帮助学生，采取适当方式，对待学生。由于中学生的思想、学习生活还处于不稳定状态，这就要求教师根据这一特点，分解段提出不同要求，严格要求学生完成预定目标。由于学生之间的年龄、生理、智力等诸方面的差别，提出的要求可因人而异，从多方面关心帮助他们，满腔热忱地爱护他们，耐心细致地开导他们。俗话说“江山易改，秉性难移”。特别是差生的转变不是做一次两次工作就能见效的，而是要经过长期、反复、耐心的教育和开导，要善于发现后进生细微的进步，反复抓，抓反复。记得有位学生语文成绩不好，对学习语文失去了信心。但他在一次作文中，用真情实感写了自己，我把他的作文在班上宣读，他听后很受感动。他经常往阅览室跑，作文进步很快。教师把信任放在处理师生关系的首要位置，那么，对学生所起的激励作用将是不可估量的。

很难想象，一个失去关爱的孩子身心能正常地、健康地成长。学生在家庭中需要父母之爱，同样在学校里也需要教师之爱。每一个学生都希望能得到老师的关注，因此，不论是对表现好的还是表现差的学生，教师都应以慈母般的爱心去关心他们的生活、身体和学习。在进行教育时，教师不应该直截了当地指出其存在的问题，而最好从关心其家庭、身体、学习入手，让其首先感到一种被关爱的温暖，从而消除抵触心理，以愉悦的心情接受老师的教育。爱可以使枯萎的心灵复苏，作为教师的我们不要吝啬我们的爱。为人师的我们用爱心关注孩子的心灵和用知识去武装他们的头脑同样重要。 

朱丽娟

2012-5-21